日前，中国科学技术大学发布的《关于拟撤销“英语”等6个本科专业的公示》引发了广泛关注。

据学校教务处相关人员表示，撤销英语等专业是学校基于客观事实和学科优化的考虑，中科大英语专业很早就已经不招生了，并且培养文学学士也与学校人才培养定位不一致。

一些大学，撤销语言专业

近年来，语言类专业、外语系的撤销和合并一直是大众关注的焦点。

早在2019年，就有媒体报道称浙江省已有十几个院校的外语系开始“关停并转”。此外，湖南省也有高校将外语系和其他系合并组建成新的文学院。

在专业撤销方面，除了中国科学技术大学之外，今年以来，在不少高校公示的2023年度拟撤销本科专业中，也出现了不少语言类专业的影子。

4月，教育部发布《2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》，通知中涉及不少语言类专业。

对于外语专业撤销现象，部分声音表示了支持。他们认为语言更应该是一种工具而不是一个专业，学校应该多培养拥有高级语言技能的复合型人才;也有一些人持保留意见，认为比起撤销，语言专业更应该被优化。

但结合现实情况来看，这些外语专业的撤销考虑到了多方面因素，不能成为大众眼中“专业夕阳化”的佐证。

对于国内高校而言，语言类专业调整更多的是和学校定位调整，专业招生和就业情况有关。据教育部高等教育司负责人介绍，撤销专业主要是一些不能适应社会变化需求和就业率过低的专业。对于一些工科类院校，裁撤这些专业，实际上是实现教育资源优化配置和整合的一个重要举措。

另外，《2023年中国本科生就业报告》(就业蓝皮书)数据也显示，英语和翻译均进入2023本科“黄牌专业”，它们的毕业去向落实率、薪资和就业满意度综合较低，这或许也是多所高校裁撤相关专业的主要动因之一。

语言类专业何去何从

一个很难被忽视的现状是，诸如语言类专业一样的多数人文学科，依旧存在“发展经费缺乏、毕业生就业竞争力弱”等情况。根据教育部每年发布的普通高等学校本科专业备案和审批结果，2017-2021年五年间，被撤销数量最多的11个本科专业里，文科类专业占了7个。

曾在复旦大学任教多年的蔡基刚教授对英语专业的未来发展表示担忧。在他看来，英语专业之所以显得“差强人意”，归根结底是定位出了问题：长期以来，英语专业都把自己定位为语言专业，关注的是英语语言文学和翻译人才的培养，强调的是对象国的文化学习，长期以来都相对缺乏科技、经济等方面知识的学习。

但目前，在国家的适时调整中，人文学科的这些困境也许会得到一定程度缓解，或迎来新曙光。

2020年11月，由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议上，发布了《新文科建设宣言》(简称《宣言》)，对新文科建设作出了全面部署。《宣言》强调，将鼓励支持高校开设跨学科跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力。要推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合，并融入现代信息技术赋能文科教育。

近年来，许多高校已经开始了新文科建设试点工作，例如闽南师范大学开展“新文科+区域文化”人才培养模式，培养“汉语+闽南语+英语”三语多能复合人才;北京第二外国语学院建成通专结合的“多语种复语，跨专业复合”人才培养机制，本科专业全面实现“外语+专业”的基础性跨专业培养，学生在本科学业修读期间可以修读三个专业课程，至少实现两个专业的系统学习，复语复合受益率达到100%。

还有很多学校设置了一些外语交叉学科，例如四川外国语大学设置了“国际经济与贸易+商务英语”交叉学科;中国政法大学设置了“外语+法律”新兴交叉学科，并在今年成功举办了交叉学科融合发展高端论坛，创新探讨“外语+法律”复合型外语专业人才培养体系，推动国家涉外法治发展，服务中国法治国际传播、法治外交、对外开放等国家战略需求。

相信在不远的将来，外语专业会探索出更多适合我国发展道路的新方向。